问题学习教学法在儿科临床护理教学中的应用论文

摘要: 目的:本文探究基于问题的学习教学法在儿科临床护理教学中的具体应用方式及其效果。方法:对在我院进行实习的护士随机选取150名作为此次研究的观察对象并采用随机分组的原则将150名实习护士平均分成两组,即实验组和对照组,且对两组实习护士分别采取不同的教学
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  摘要:

  目的:本文探究基于问题的学习教学法在儿科临床护理教学中的具体应用方式及其效果。方法:对在我院进行实习的护士随机选取150名作为此次研究的观察对象并采用随机分组的原则将150名实习护士平均分成两组,即实验组和对照组,且对两组实习护士分别采取不同的教学方法,其中对实验组的实习护士采用基于问题的学习教学法,对对照组的实习护士采取传统的教学方法。然后,对两组实习护士的考试成绩、病历书写质量、对教学的认知水平等进行对比统计和分析。结果:经过一段时期的学习之后,实验组实习护士与对照组实习护士在考试成绩方面没有产生明显差异,P>0.05,差异不具有统计学上的意义。对比发现,实验组的病历书写质量以及对教学的认知水平明显高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论:在儿科的临床护理教学中,采用传统的教学方法虽然也会对实习护士的相关技能掌握产生积极作用,但是采用基于问题的学习教学法更加能调动实习护士进行实践操作的积极性和主动性,让实习护士在发现问题的过程中通过自己的经验总结和吸取教训,从而解决临床护理中的各种问题,进而提升其临床护理的综合素质和护理质量。因此,在儿科临床护理教学中,应大力推广、使用基于问题的学习教学法。

  关键词:基于问题的学习教学法 儿科 临床护理教学 应用研究

  对于医学的学习,在进入正式的工作阶段之前通常还需要相当长的一段时间进行专业实习,因为护理是一门较为复杂的学问。其同样需要相关经验的总结和积累,同时临床的实习也是医科教学过程中不可或缺的重要环节。基于问题的学习教学法主要是以问题为基础,以实习护士为重心的一种教学模式,其侧重于对问题的发现和解决,这样更加能够培养实习护士的临床操作经验和能力。目前很多医院已采取此种教学方式。此次研究采用随机分组的原则将150名实习护士平均分成实验组和对照组,对两组实习护士的考试成绩、病历书写质量以及教学认知水平等进行对比后发现基于问题的学习教学法在实践中的教学效果较好,以下为详细报告。

  一、资料与方法

  1.一般资料

  在我院2012年10月至2014年11月两年期间所接收的实习护士中,随机选取150名作为此次研究的观察对象并采用随机分组的原则将150名实习护士平均分成两组,即实验组75例和对照组75例,而且对两组实习护士分别采取不同的临床护理教学方法。实习护士的实习期均为4周,其中对于那些经常请假以至于实习期不足4周的实习护士排除在外,不进行统计,而且两组实习护士在年龄大小、性别分布、学校类型、理论知识掌握程度以及实践操作能力等方面的比较不具有统计学上的意义,因此其对比性分析的结果较为可靠。

  2.具体的临床护理教学方法

  对我院选取的150名实习护士分别采取不同的临床护理教学方法,其中对实验组的实习护士采取基于问题的学习教学法,对对照组的实习护士仅采取传统的教学方法。基于问题的学习教学法具体教学方式如下:指导老师将实习护士随机进行小组划分,一般以5人为一组,且每组分别选出一名组长负责相关课程问题的传达以及各种琐碎事项的通知。尔后指导老师根据教学大纲的要求进行课程教学的准备工作,通过分析教学大纲的具体要求以及儿科临床护理教学的具体特点,制定与儿科临床护理密切相关的一些操作培训,而且在培训的过程中对于那些易于出错或者难以理解的实践操作科目设计不同类型的问题,而且每一个问题之间均具有逻辑性和递进性,从简单慢慢过渡到困难。指导教师抛出问题之后,让学生自主搜集资料,并从中对问题的答案进行总结整理并发表,让学生在老师的引导下发表意见,相互沟通。最后让老师进行点评和指正。然后,对两组实习护士的考试成绩等进行统计和对比分析,进而得出研究结论。

  3.统计学分析

  此次研究的所有资料和临床统计数据均采用专业的统计学软件SPSS16.0处理分析,计量数据用(X±s)表示,P<0.05,差异具有统计学意义。

  二、结果

  两组实习护士在采取不同的临床教学方法之后,表1即为两组实习护士在考试成绩方面的对比,P>0.05,差异不具有统计学上的意义。然而,根据表2可知,实验组的病历书写质量明显高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。除此之外,实验组的教学认知水平明显高于对照组。

  三、讨论

  在儿科的临床护理教学中,采用传统的教学方法虽然也会对实习护士的相关技能掌握产生进步,但是采用基于问题的学习教学法更加能调动实习护士进行实践操作的积极性和主动性,让实习护士在发现问题的过程中通过自己的经验总结和吸取教训,从而解决临床护理中的各种问题,进而提升其临床护理的综合素质和护理质量。因此,在儿科临床护理教学中,应大力推广、使用基于问题的学习教学法。

  参考文献

  [1]毛孝容,赵佛容,李宇.基于问题的学习教学法在儿科临床护理教学中的应用[J].护理教育(下旬版),2013,11(9):2576-2578

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